其实早在幼儿园阶段，学生就接触到写字了，等到上小学之后，写字就越来越被重视，毕竟写字的模样可以表现出学生的学习态度。虽然在未来的发展过程中，小学生的字体会发生改变，但现阶段的限定还是要有的。
在小学阶段，三年级之前的学生都是要用铅笔写字的，虽然铅笔和钢笔写字没有什么太大的区别，但是因为铅笔可以用橡皮修改，所以很容易让小学生产生不以为然的态度，我随便写，写得不好就用橡皮修改就好了。
另外，这种字体之所以会大受欢迎，还是因为小学生们觉得好奇和好玩，谁要是能够写得越像钢丝球，谁就越厉害。虽然这样的想法没有任何意义，但是在小学生目前的发展阶段中，就是觉得趣味十足。
字体毫无美观可言，甚至分辨不出每个字的真实模样
老师每次批改这样的作业时，就会非常抓狂，甚至怀疑是什么样的手能写出这么杂乱的字，好像不是在写字而是在画字，并且每个笔画都是连续的，好像整篇作业从落笔的那一刻到结束为止是一气呵成的一般。
如果一个同学这么做还好办，班级里大范围兴起可有些棘手
小学生的模仿能力是非常强的，只要有一个学生做出了有趣的行为之后，其他同学就会相继模仿，哪怕他们丝毫不会觉得有趣，甚至也觉得非常幼稚，但这是一种小学生之间的相处方式，不合群是很容易被其他同学针对的。
所以，这也是老师觉得非常棘手的地方，有一种说法叫做“法不责众”，班级里那么多学生都有这样的坏习惯的话，老师该如何快速地进行管理呢？并且在管理的过程中，一定会出现摁下葫芦起了瓢的现象的。
分析：
在小学生没有形成正确的三观时，很容易出现一些有争议的行为时，这时对老师的考验也是非常大的，如果情绪过于激动，就会让学生们感觉和老师作对太有意思了，并且还会愈演愈烈，无所顾忌。
但如果老师选择无视处理的话，也不稳妥，万一很多学生因为形成习惯了之后，就不会好好写字了呢？或是产生了散漫的学习态度之后，对待学习都如此涣散的话，这个责任该由谁来承担呢？按照道德层面也不能置之不理。
面对小学生们过于反常的行为，老师该如何妥善处理呢？
不要采取过于偏激的行为，以免对学生产生负强化
学生产生的各种行为都是可以找到原因的，比如学生注意力不集中，或许是因为学生的父母也是如此，或是在小时候发展期的时候，受到一些不适宜的刺激和影响而导致的。所以，老师发展如此行为的时候，第一时间不应该是解决问题，而是分析何以至此。
和家长进行沟通，家长和老师一起对抗“熊孩子”
在老师发现什么难以解决的事情时，可以寻求家长的帮助，毕竟家长要比老师更加了解孩子一些，再加上学生再淘气，父母也能管教好，总比自己一个人扛下了所有要好得多。毕竟教育这件事，也不是只属于老师一个人的事情。
写在后面：
或许这名老师不用过分在意这件事情，但学生们失去兴趣之后，你想让他们如此写字，他们也不会再写了，所以无论老师怎么劝诫意义都没有他们自己想明白大呀！这个时候，只需要耐心等待就好了。
