省长福特 图源：cpac
抓成绩：确保更一致的学习体验
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在全省范围内强制使用教育厅批准的教学资源，以提升新课程实施的一致性，并帮助教师更便捷获取高质量教学材料，确保无论学生身处何地，都拥有同等成功机会。 -
为学生未来升学与发展做准备，在9至12年级引入正式考试日必修笔试，并进一步明确学生最终成绩的计算方式。 -
通过要求将出勤与课堂参与纳入9至12年级最终成绩，以提升学生参与度，其中9至10年级出勤占15%，11至12年级占10%。
在谈及出勤问题时，教育厅长Calandra表示，他注意到逃课现象在疫情前就已逐渐上升，至今仍未恢复正常水平。
他在新闻发布会上说：“老师告诉我，当学生进进出出课堂时，会给教学带来很大挑战，缺乏连续性。过去有些课程100%的成绩都来自作业，学生甚至不需要参与课堂。这项改变非常重要，也确实反映了教师们的意见，有助于他们更好地管理课堂，并让学生为现实世界做好准备。”
图源：CTV News
抓管理：强化治理与问责
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限制校董的自由支配开支及酬金，将民选校董人数统一上限为12人；要求校董自费承担部分外部组织会员费用；并加强对教育局附属机构及公共资金使用的监督。 -
通过设立两个新职位，为英语教育局提供更专业的领导架构：原“教育局局长（Director of Education）”将改为“首席执行官（CEO）”，负责财务与运营监管，并需具备商业背景；同时设立“首席教育官（Chief Education Officer）”，由CEO任命，专注提升学生成绩，并需具备教学资质，包括安大略教师学院注册资格或同等认证。 -
加强教育局预算监管与问责机制，要求CEO主导预算制定；当校董无法达成一致时，相关预算事项将提交教育厅长裁决；同时规定，解除CEO职务需获得省教育厅批准，以防止其在履职过程中遭受不当报复或随意解雇。 -
推进教育局劳资谈判专业化，由“安大略教育局局长委员会”（Council of Ontario Directors of Education）作为英语公立及英语天主教教育局的统一雇主谈判机构，确保谈判由具备专业运营经验的教育局管理人员主导。 -
明确教育局对外沟通规范，确保官方渠道的信息聚焦于学校日常关键职能。
教育厅长Paul Calandra在新闻发布会上表示：“我希望消除校董在系统中带来的干扰，因此校董的角色将相比过去大幅削弱。”
他还说，这将“显著降低他们扰乱系统的能力，减少制造分裂的空间，并让他们重新专注于我听到的重点——为家长发声。”
教育体系的核心职责是“学生成功”
教育厅长Paul Calandra 图源：CTV News
工会：教育“企业化”趋势令人担忧
在法案提交后，安省中学教师联合会（OSSTF）发表声明称，改革教育治理结构无法解决学校面临的“真正问题”，包括暴力事件增加、班级规模扩大以及长期资金不足。
工会主席Martha Hradowy表示：“说白了，用没有教育背景的CEO取代教育局局长，或改变治理结构，并不会改变真正做决策的人是谁。”
该工会代表安省6万名成员，并指出这一举措“标志着公立教育正朝着令人担忧的企业化方向发展”，尤其是在其还将主导集中谈判的情况下。
安省小学教师联合会（ETFO）也在声明中表示“完全反对”该法案，称其为“对地方民主前所未有的倒退”。
工会主席David Mastin表示：“尽管福特政府最终放弃了最初取消所有民选校董的计划——这是在ETFO及教育界伙伴持续数月努力下实现的——但这项立法仍剥夺了校董真正代表家庭与学生所需的核心权力。”
参考阅读：https://www.ctvnews.ca/toronto/politics/queens-park/article/ontario-to-slash-number-of-trustees-at-tdsb-as-part-of-sweeping-education-reform-bill/
