教师背景与事件概述

调查与纪律处分

• 一名根据支持计划在课堂外开始上学的学生找不到铅笔时，Schneider批评说：“如果上学更规律，就能更好地保管好自己的东西。”
• 对一名仍在学习英语的学生，他质疑其语言能力，并指示学生继续完成作业。

• 停职5天且无薪
• 调任至另一所学校及岗位
• 强制接受额外培训并进行密切监督

承认不当行为与后续要求

• 必须完成针对情绪管理、包容性、沟通能力、情商及冲突解决的专业发展课程
• 课程完成证明必须在3月底前提交

• 对学生造成的情绪伤害
• Schneider未能营造积极课堂环境
• 行为对公众对教育体系信心的影响

公共教师登记册与新制度

中加教育的差异

• 老师模仿、纠正孩子的行为，或者用“夸张”方式让学生意识到自己的错误，有时会被认为是幽默又严格的教学手法
• 比如老师用夸张动作演示“不好习惯”，提醒学生注意纪律、专注学习，很多家长甚至会觉得这是有助于孩子规范行为
• 只要出发点是教育而不是羞辱，通常会被认为是负责任、严格、能管班的好老师

• 尊重孩子的个人权利和情绪感受
• 禁止教师做可能让孩子感到羞辱或情绪受伤的行为
• 哪怕老师只是“开玩笑”或“示范”，如果学生感到被嘲笑或伤害，也可能被认定为职业不当行为