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加拿大2所名校大规模停止招生,狂砍40门课!大批学生哭了:升学路骤然中断!

2025-04-03 |作者:加拿大留学问吧 | 来源:加拿大留学问吧

联邦政府收紧国际学生招生政策,以及安省政府拨款不足的“双重夹击”之下,省内高等教育机构正陷入财政危机漩涡,令他们不得不减课、裁员、合并校区来降低成本。
这些“节流”之举也降低了教学质量,甚至影响升学,令众多本地学生叫苦不迭。
百年理工学院暂停49门课程的招生

据多伦多星报报道,位于多伦多的百年理工学院(Centennial College),曾是一所以国际学生而知名的学校。联邦政府以“解决在住房和医疗方面所面临的压力”为理由,收紧国际学生招生政策之后,该校立刻陷入了财务困境。

巨大的财政压力迫使学院于今年宣布暂停2025年秋季49门课程的招生,占其多伦多五大校区全日制项目的28%。

这一决定直接影响千余名学生的升学规划,其中有为数不少的本地学生。

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图源:Centennial College

该校艺术设计专业21岁的残疾学生伊芙琳原本在老师的指导下,规划了从基础证书到文凭课程的完整升学路径,却在学期末忽然听到了课程全面暂停的消息。

讽刺的是,这消息最初还是老师告诉她的,而不是学校。尽管学校后来补发了邮件通知,但是这对伊芙琳毫无帮助。

“坦白说我很愤怒,因为我需要这个课程”,伊芙琳说,“我是残疾人,我天生就是艺术家——这不是选择,这是我的本质,我需要这个学习的机会。本来我以为这是条稳妥的升学通道,但是忽然中断了……”

“而我,现在根本没时间申请其他学校了”,伊芙琳最后说。

伊芙琳现在完全不知道下面该怎么办,觉得非常迷茫。

除了削减课程之外,Centennial College也通过合并校区和裁员来削减成本。

上个月,Centennial College将东约克的校区(设有传播、媒体、艺术与设计学院),并入了士嘉堡校区。

接着,该校将副校长职位从7个锐减至4个(含原有空缺),部门职能整合导致大量管理岗位合并、工作量大增。Centennial College的校长斯蒂芬森(Craig Stephenson)在致员工信中坦言,这是”艰难但必要的调整”。

范莎学院暂停40门课程的招生

安省范莎学院(Fanshawe College)周三宣布,将暂停其超过220个课程中的40个课程的招生。

该学院在一份新闻稿中表示,Woodstock、St. Thomas、Simcoe以及Huron and Bruce校区将暂停招生,但London校区将继续招生。

学院表示,所有目前在读的学生仍可完成课程并顺利毕业。

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图源:lfpress.com

校长Peter Devlin表示:“我们承诺为受影响课程的学生提供他们在选择来范莎学院学习时所期望的相同质量的教育和支持。我们也将继续致力于我们地区校园的未来,以及我们所服务社区中的学生和雇主。”
 
这一宣布是在独立咨询公司StrategyCorp进行的课程审查后作出的。
范莎学院表示,审查考虑了招生人数下降、毕业后工作许可资格、财务可行性和可持续性,以及地区和省级劳动力市场需求等因素。
Devlin在2月曾表示,由于联邦政府对国际学生人数的限制,该校今年预计将出现3500万加元的赤字,明年将出现高达6000万加元的赤字。
 
国际学生是学院的重要收入来源,他们的学费是本地学生的五倍之多,但他们的数量也给全国住房市场带来了压力。
范莎学院今年的预算为5.37亿加元,明年的预算将降至3.38亿加元。其网站显示,该校约有43,000名全日制和兼职学生,提供超过220个课程。
该校学生会主席Siddarth Singh表示,学生会“一直在积极游说省政府”。
他说:“这一点至关重要,因为安省各学院获得的学生人均拨款是加拿大最低的,而新的拨款模式正在接受审查中,将影响2027-28学年的预算。”
“我们急需一个切实的计划,以确保高等教育机构的可持续性,并为国家培养所需的劳动力。”

在安省,百年理工学院和范莎学院所面临的危机,并非个例。在政府收紧国际学生招生政策之下,省内众多高等教育机构正陷入财政危机漩涡。

数据显示,本省高校国际学生占比已从峰值下降超40%,直接引发数百万元的年度预算缺口。另一方面,安省政府对高等教育机构拨款长期不足,令众多院校遭遇“双重夹击”。

安省教师工会指出,高等院校财政紧缩正在扭曲教育资源配置,令人担忧。过去十年中,全职教职增长停滞,而行政岗位膨胀与兼职教师比例飙升,并尽可能地增加教职工作量,形成”头重脚轻”的畸形结构。

来源链接:

https://www.thestar.com/news/gta/centennial-college-suspends-more-programs-cuts-staff/article_926db5b6-5a5a-4c5b-9388-b3a97c9443bb.html

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