一、教育教学特色
1.实行小班教学。每班有的十几人，有的二十几人。
2.座位排列方法各异：
低年级一般都是圆桌和方桌，高年级一般是小课桌，即便如此，讲课时学生一般都席地而坐。有利于学生之间的交流和开展小组活动，有利于教师指导学生小组和个人的学习，也有利于学生从事其他实践活动。
3.注重合作学习：中小学课堂教学的主要构建模式。通过合作学习完成教师布置的任务并确保所有小组成员都成功地领悟和完成学习目标。相互依存感，个体责任感，大家的聪明智慧胜过个人的聪明智慧，集体的力量比个人的力量大，让小组中的每个成员承担责任，让每个学生成为小组活动中的“专家”，要让学生在体验中学习、在实践中发展、在合作交流中探究。从分组活动中以及平时日常教育中，学生渐渐都养成了合作的习惯，而且增进了同学之间的友爱。一次我去一个教室上课，给一些表现优秀的同学发了奖品，凡是达到不止一个的都把其他奖品送给了同学，这让我十分感动，在国内这样的教育有点缺乏。加拿大的课堂上以小组活动为主。教师与学生一起参加教学活动，老师总给学生以支持和鼓励。课堂内容丰富多彩、场面生动活跃。他们在课堂中使用不同的教学手段，通过鼓励，促使学生同他人分享自己的观点，学会尊重别人的观点。加拿大的教育把合作精神和竞争意识的培养有机结合，通过促进团队内的合作而增强集体的竞争力。
4.培养实践能力：注重理论联系实际。从前面给学员所讲的教学内容和教学方法中可以看出，因为语言是一种技能，必须象学游泳或骑自行车一样去大量练习才能学会。我们在课堂上，大部分时间都是我们自己在活动，如读报、表演、游戏和辩论等。辩论之前，我要上网查阅大量资料，既有增加论据的材料，也有反驳对方观点的材料，然后加以整理，并搜寻相关的谚语来增加辩论的力度。辩论时，我们要听、要想、更要说。可以说，通过一次辩论会，写作、听力、口语和思辨能力都得到了极大的锻炼，我认为这是最好的学习方式。而课外参与的其他活动，如参观学校、公园，参加十一健身行走、学生联谊会活动，到商店去购物，到餐厅去就餐等，它们实际也是课的的一部分。因此，加拿大老师注重实践，很多课都是课外实践活动。过去我背《出国英语》感觉很熟，但到了超市或饭店用时，象“价格不含税”“这是给你的小费”等用语居然忘得一干而静，再回头看一遍，我敢说永远都不会忘记。语言可不全是在课堂上学到的，语言正是通过在实际生活的运用而获得的！这样的做法，确实值得我们国内的同行们认真借鉴。
西方的学生往往实践能力比较强，尽管他们的基础知识没有我们扎实，他们小学三年级学的内容，我们的孩子在托儿所基本都已经学过了。从掌握知识的深度和难度看，加拿大的学生远不如中国的学生，但在实践能力的培养方面，我们不如，加拿大创新能力的培养。加拿大的教育更注重广度，中国的教育更注重深度。
5.讲究因材施教：在加拿大教育体制中是没有好学生与坏学生之分的，
“因材施教”，实际上就是因学生的差异而教。创造性来源于多样性，来源于个性，强调个性发展高于一切。教育要尊重每个学生的个性，提供不同的学习途径，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。加拿大小学教师们承认每个孩子都是独特的，学校的课堂也包括了特点不同、能力各异的学生。
6.提倡寓教于乐：在加拿大，学生一般无作业，无考试，无压力，学生没有好坏之分。教育功利性不强，基本上无厌学和辍学现象。学生表现好可以得小红花或小五星等，集够若干个可以从老师处得到一份奖品。对此，老师不会公开，而是下面悄悄地发给学生。学生的试卷批改后的分数，一般不写在第一页上，而是写在最后一页或倒数第二页上，以便发卷子时成绩低被别人看到，保护学生的隐私，同时维护学生的尊严。保护学生的个性。且成绩是保密的，所以学习差点的学生不易有自卑感，学生都是最好的。培养学生相信自己、建立自信心是其教育的重要原则。因此，在教学中，加拿大的教教师想方设法挖掘学生的长处，对学生予以赞赏、表扬。尊重个性发挥个性特长。
7.满足社会和学生的需要：开设各种各样的课程，让学生根据自己的兴趣选择不同的发展方向。大量开设实用性课程，比如职业技术培训类课程有木工、缝纫、烹饪等。总之，加拿大小学教育课程的许多内容直接来源于生活，而且课程的组织形式也是模仿现实生活展开的。把课程与生活紧密联系在一起进行教学，有利于学生了解社会，认识生活，具有一定职业启蒙的性质，为学生的未来生活作好准备。
8.注重品德教育：没有刻意的说教式的思想教育，但老师非常在意学生的文明礼仪举止和道德品质。如尊重、理解、同情、诚实、互助、接纳和责任感等。不提倡整齐划一,提倡个性张扬.课堂似乎组织纪律性差一点,甚至有时看起来很乱。学生在课堂上可以喝水，吃食品，甚至可以把脚放在桌子上，只要不妨碍他人。
9.以学生为中心，以活动为载体，在玩中学，在学中玩。在King George School乔治王学校我们观摩了一年级的一节科学课：Jack-O-Lantern认识南瓜。课堂上早早准备了一个20多公斤重的大南瓜。老师先问它是什么形状以及有什么特性（如是硬是软、是薄是厚，是光是涩？），我发现旁边的纸板上，均用相应的材料表示物品的属性，如用棉花表示软，用铜钥匙表示硬等，非常直观。南瓜打开前，问学生里面有多少籽，打开后大家依次动手把粘糊糊的南瓜籽掏出。最后要刻南瓜灯了，刻什么样的眼睛、什么样的嘴巴？老师让大家先提供方案，然后举手表决，最后按大多数同学的意见确定嘴和眼睛的形状，这过程中，学生们或合作，或探究，或观察，或思考，自始至终积极参与，兴趣高涨，教师尊重学生，作风民主。师生互动，教师不唱独角戏。老师把灯刻好的灯展示给学生时，本节课学生的情绪达到了高潮,这是一节让我们和学生都终生难忘的课。
10.重视体育、艺术课程：每周4节体育，6节音乐和美术。体育可以增加学生体魄，保证学生身体健康。各种艺术形式有助学生发现美、鉴赏美，并运用语言来表达美。对艺术内容进行理解，进行讨论，将有利于培养学生的批判性思维、表达能力和想象能力。
11.教师地位高、责任大：年工资约5-6万加元，比美国平均高1万元左右；教师地位高，受尊重。教师每四年考核一次，新教师前两年每年考核一次。教师周工作量在25节以上。每班两个教师，除体育艺术等科目外，教师一般要担任其他所有学科的教学任务，有的班级学生不止一个年级。几乎每个正式教师都有本科文凭及教育学士学位。
12.基础教育的普及性与公平性。在加拿大,
所有6—16岁的儿童必须接受12年教育，受学校教育的儿童，从学前班到高中阶段均免费。学校教育对每个人都平等对待，每个人都有接受教育的权利和义务.学生按住所就近入学，学校实际上存在差异，如果想上好学校，就在富人区买房，富人区的学校一般教育质量更高。在加拿大，对于孩子们来说学校是个充满快乐的地方，没有多大压力，所以绝大多数孩子都很乐意去上学。
13.教室布置丰富多彩。学校一般没有高楼，没有围墙，室内体育馆、教室和其他各种功能室相互连通。墙壁的四周贴满了学习要点、哲理标语等等。教室里还放着学生的手工作品等。有的教室还有班级宠物等。教室看起来简直就是一个五彩缤纷的世界，一个产生创意与乐趣的世界。
1）激励性的标语口号：如“做最好的自己,我一定能行。”
2）班规彩色挂图：尊重、责任、守纪、同情、关心、诚实、理解、安全、准备（选其中的3-4项）。
3）火灾逃生口诀彩色挂图：不吵、不跑、排队、听老师指挥、走规定的安全通道。
4）学习方法彩色挂图：如好文章六要点、好段落五要素、各种表情、星期名称等。
5）团队精神彩色挂图，如“只有大家团结合作，才能取得更多成就”。
6）玩具、其他装饰性挂图以及学生美术作品展示等。
14.加拿大教育网站丰富：网站多多，内容多多，各种资料丰富多彩，所需资料应有尽有，所以，加拿大老师备课非常方便，只需上网就可以搞定。这里推荐几个网站，可供我区双语教学和英语教学使用参考(用酷狗搜索)。
www.teachingheart.net
www.busyteacherscafe.com
www.kidzone.ws
15.加拿大的“四A”教学法。激发（Activate），获取（Acquire），应用（Apply）和评定（Assesment），“四A”外，还有：课题，科目，年级，单元，目标（Outcome）等等。
