帮助新移民孩子攻破英语学习的“天才计划”到底是什么？

【加拿大留学播报（ID：edu_canada）辛上邪撰写】我们移民来加拿大时，孩子六岁半，在北京上了一个学期的小学一年级。虽然他从幼儿园就开始学英语，但一直效果不好，除了能不太流利地背诵二十六个字母，其他的都乏善可陈。可能是语言天赋的问题，或者是兴趣的问题，孩子的英语就是不开窍，连this和that都要想想才能读出来。而我们在国内给孩子花的额外的学英语的钱至少有一万多人民币。

搬家来第二天去附近小学给孩子报名，第三天入读。加拿大中小学都有ESL课（给移民孩子的英语补习课），老师告诉我们不要担心孩子的英语学习。入学第二周学校安排了测试，孩子从第一级学起，每周几次被单独叫到一个教室，和另外三个孩子一起上ESL课。班里有英文流利的中国孩子做孩子的小帮手，帮他翻译。虽然孩子非常喜欢学校生活，第二周的周末甚至说过“你们干嘛不多给学校交些钱，让我周末也在学校待着”的话，但二十天后，他还是感觉因为语言吃力而不愉快。我送他上学的时候，特意进教室和老师说了。老师非常重视，鼓励孩子任何不懂的都可以问小帮手、其他同学、老师。老师的爱和耐心肯定给予很大的心理支持，从那以后，他再没为语言问题而不愉快过。

虽然喜欢上学，ESL成绩也一直不错，跟得上进度，顺利晋级，不过孩子的英语水平还是明显低于中文水平。他能说中文时肯定不说英语。在家里还是说中文，读中文课外书——孩子的中文认字能力很强，常用的字都认识（不大会写）——他的中文和英文的阅读能力差别很大，中文的在读《哈里波特》中文版，英文还是更喜欢看picture book。在学校，教室内必须说英文，但课外活动时，孩子往往和几个中国孩子在一起，还是说中文。另外，我去学校开校会时观察，老师提问时，几乎所有的学生都跃跃欲试，而孩子的反应很平淡。孩子平时很喜欢参与、说话，这样平淡的反应说明他没听懂或者不会说。而且孩子回家后，基本解释不清楚老师每天给家长的提示。这些表现还是让我忧心忡忡。为此，在二年级开学后，我和老师约了面谈。

事先写了电邮和老师约时间，老师安排在一个放学后的下午。老师还约了孩子的ESL老师。一起谈话的还有在班里的实习老师。我的英语也是磕磕巴巴，勉强能懂和说自己想说的，也有赖于老师们见多识广——见过各种英语程度的移民，能从各种词不达意的表达中领会到家长想说的意思。谈话进行了四十分钟。老师说，孩子现在在班里能和同学说英语，不过课间和两个中国女孩玩儿时，还是说中文，但没有没关系，早晚会好的。我担心孩子的语法和拼写，老师说，这个不担心，早晚能学会的，老师们在学校教就够了。至于孩子多久能上完ESL课，老师说，更不用担心，按部就班地上吧，一般都会上到二、三年级，能在四年级上完ESL就算快了。我带去给孩子从书店买的课外作业，老师说每天回家作一个小时就足够多了。我买的是二年级的，对孩子可能有点难，老师建议买一年级的，这样孩子做起来不难，有信心。老师也不建议让孩子重复抄写不会的单词。她们认为，早点、晚点学会写单词没有什么区别。她们主张让孩子学会写作，而不是写词。让孩子养成习惯，下笔写的是自己想说的，而不是单词的重复。她们也鼓励我，不要担心孩子犯错。孩子的语法、拼写错误都很正常。她们认为孩子现在的表现很正常，不需要什么特别的补习。如果家长能继续用中文读故事、讲故事，也有利于孩子将来的英文写作。因为写作的要素都是一样的，不过语言表达不同。孩子在班里和同学相处也融洽，没有什么交流问题。她们赞同家里对电视时间的管制。她们也赞同孩子现在广泛地参加各种课外活动，这样有助于他学习英语、社交，尽快熟悉本地文化。

谈话有效缓解了我的紧张和担忧。新的问题却引起我的重视——温哥华地区每年有“天才计划”选拔，对二年级和三年级的孩子普遍测试，择优给予额外的免费学术辅导。老移民都说，对中国孩子来说，最大的困难是看不懂题。我不想放弃这个额外的免费学习机会，所以根据老师的谈话和我的观察，有目的地制定出自认为比较切实可行的计划。我的目的就是在次年三四月份测评之前，尽量让孩子能看懂英文题目。具体计划为：第一，请了一位补习老师，每周一次课，每次一个小时。补习费30加元（现在已经涨到40加元了）。目的是尽快培养孩子的英语阅读能力。一对一老师的好处是有充分的机会让孩子说、表达，增强他的自信心。另外，我没让孩子去美术班学画画，而是偶然请到一位勤工俭学的大学生上门教。教什么不重要，目的也是为了让孩子能有更多的机会一对一地和老师说英语。第二，让孩子每天作一个英语练习和一个英语的数学练习。题不多，每个练习四面，稀稀拉拉地几道题。但每天作，就能每天有进步。第三，有奖励措施地鼓励孩子每天读读英语课外书。同时，我们也不想放弃孩子的中文。因为听说过太多移民的孩子只抓英语，后来中文反而放弃了的故事，所以我们要“两手都要抓”。中文课是我们自己在家教孩子，每周教一个小时，主要是讲解古典诗歌。

这项计划实施两个月后，效果便明显显现。孩子回家能解释清楚老师写的Note了，对一般的picture book的阅读没有问题，不像先前，总是不停地问单词。更让我们高兴的是，有时候外出，孩子可以作简单的翻译。再几个月后，课外作业对孩子来说，已经没有困难了。而且，他在学校有了更多的朋友，而不仅是局限于过去那几个中国来的孩子了。参加课外活动时，孩子也明显踊跃多了，可以和同组的其他孩子互动。圣诞节后，孩子居然可以听懂英文播讲的《哈利波特》了！二年级下班学期，“天才计划”考试后，孩子信心满满地说，题都做完了，他认为自己能通过。接下来的某一天，孩子无意中说起，在学校他已经快读完班里图书角的英文版《哈利波特》的第一册了。

如今，孩子已经上了“天才计划”的初中班，英文确实没有任何问题，但英文补习还在继续，计划补习到初中毕业。在家里一如既往地说中文，中文可以听三国评书、读《三国演义》，中文作文能写四五百字。回想刚来时，孩子连六个W单词（where,when,who,whose,why,what）都分不清，现在却有这样的成绩，真是欣慰。我也反思，“孩子，你慢慢来”这句话很有道理。只要持之以恒、给予鼓励，孩子总能学会的。家长真是不用着急，也急不得，但一定要重视。