离开家已经76天，回国前，北师大青岛附属学校五年级女生秦宣荣将自己的QQ留言改成“我不想回国”。从4月11日到6月30日，她与另外4名同学和8位老师一道，在加拿大多伦多市参与当地体验课程，住寄宿家庭，长达半学期。在这76天里，师生们感受到的很多细节让他们难忘，也带给我们许多反思和启示。
学生犯错老师挨批
四年级男生张子和是个充满好奇心的男孩，到多伦多不久就因为好奇而“闯祸”了。“每天放学都会看到一个镶在墙上的小红盒子。那是做什么的？”张子和在心里嘀咕了几天后，终于在一天放学后将手摁了上去。没想到那是当地的火警铃，随意摁在加拿大是犯法的。
恐怖、后悔，这是张子和在被告知后的感受。批评是肯定的，我会不会被抓起来？正在张子和心中嘀咕时，当地老师却没有对他加以责难，只是温和地提醒他。在接下来的时间里，当地老师没有再对张子和提及这次错误，好像什么事情也没有发生过。
但是，张子和不知道，他的带队老师却被立即召到当地学校里，被晓以利害关系，直到晚上八点多才离开学校。校方的理由是学生的错误是因为老师没有告知他火警铃的特征与使用权限，错在老师而不在学生。
对比中加教育，中国老师经常会对学生再三叮嘱不要犯错，而加方老师则要求手把手地教给学生实战演练。
基于一定规则的课堂自由
在76天的加拿大课堂上，中国师生对其总结为掌声笑声辩论声，但所有的课堂文化都是建立在一定的规则上的。
数学老师相南参与了当地小学五年级的一节数学课后感慨颇深。“他们的课堂也和我们差不多，提倡小组发言，但是加拿大小学的小组发言是允许每个小组每名学生都发言。在一次小组发言中，有位男生表达得很好，几乎呈现了所有的观点，老师当场加以肯定，示意小组发言结束。这时这个小组的一位女生表示自己还没有表达观点，坚持要阐述自己的观点。尽管她最终呈现的观点与之前的男生相差无二，但老师仍然耐心地听完她的观点，加以点评。”
这种事情在我们的课堂也会发生，但是结局或许完全不一样。或许老师认为，再让另一位学生重复之前的答案，是在浪费其他学生的时间；或许，学生自己也没有勇气把同样的观点呈现出来。
当地学校的教室上课前都很乱套，学生随便坐着，吃水果零食，但是一旦开始上课，课堂马上就不一样了，其实看似自由却都有规则。这是我们师生的共同感慨。
家庭教育不是一个人战斗
现在教育倡导大教育，即学校、家庭、社会，这已是中外教育的共识。老师纪赵娟子对所在寄宿家庭充满好感，感慨“我以后的家庭要是这样就好了”。
她所在家庭的爸爸是巧克力工厂经理，妈妈是全职太太。爸爸下班回家后，第一件事是亲吻妈妈，然后两人一起准备晚饭。餐桌上，一家人围坐在一起共进晚餐，这是一家人的聊天时刻，等待每一个人从容地吃完饭。女儿会问，“爸爸今天开心吗？有什么事？”爸爸会与妻子、孩子分享自己工作的趣事，妈妈也会讲讲自己健身的见闻。
加拿大家庭里，父亲陪伴孩子的时间很多。儿子大四实习在餐馆做服务员，爸爸会在晚上10：30去接儿子；爸爸会参与女儿学校的六一节演出，穿着衬衣带着领带上台跳舞给孩子看；业余时间爸爸陪孩子去户外锻炼更是家常便饭。
“我们的家庭教育中，爸爸常常以工作忙为理由而缺位，”校长李玲说，“其实家庭教育不是一个人的战斗。”
本文发布于： 2014-7-14 17:35
