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2011年的一项调查显示，加拿大全国有28%的6-12年级的学生经历过校园欺凌(Campus Bullying)。2013年的《青少年危险行为监督系统》(Youth Risk Behavior Suiveillance System) 显示，全国范围内20%的9-12年级学生经历过校园欺凌。
本期《高度》周刊带读者解读一个发生在两个华人男孩之间的校园欺凌个案，借此给孩子、给家长提供一个如何辨别校园欺凌、如何应对、如何和学校沟通并制止欺凌的有效方法。
小陆妈妈在一个平常的周四下午，没有等到在西温某公校上10年级的儿子小陆回家来，却接到了儿子的一个电话。在电话里，儿子气哼哼地大声说：“我把***给打爆了，现在我们都在校长办公室里……”
啊？!打爆了？！有谁受伤了吗？……小陆妈妈又担心自己儿子，又担心对方孩子，不知道是应该立刻动身去学校还是应该在家坐等消息，一时还真有点懵！
几分钟之后，老师的电话打进来了。小陆妈妈都没来得及听清楚到底是学校的哪位领导来的电话，只听清楚了两点：第一，没人受伤；第二，对小陆违反校规做出其在第二天停学一天的处罚决定，说是让孩子在家冷静冷静、思考思考。
在学校里到底发生了什么
第二天停学在家，小陆冷静了下来，却什么都不愿意跟妈妈说——架也打完了，学也停一天了，还有什么可说的。小陆妈妈本不想过多询问，此事对小陆是一个教训，虽然是初犯，却得到了一个严重级别的处罚，这不也是咎由自取嘛。
没想到的是，在午饭当中，小陆还是憋不住开始一点一点吐露这场架的来龙去脉，在孩子愤怒、委屈的讲述中，在断断续续的没有顺序的只言片语当中，小陆妈妈以一个新闻记者寻求事实真相的职业习惯和客观态度，像拼图一样拼出了一幅基本图画，即“现场到底发生了什么”，而后意识到这不是一起打架事件，而是一起校园欺凌事件。
小陆妈妈在网上查阅了很多关于校园欺凌的信息，了解了加拿大学校对于欺凌事件的鲜明态度，在家长群里也打听到有在现场的孩子用手机对打架过程录了像，也听到有家长转述看过录像的孩子评论说，呵呵小陆同学根本不会打架啊……这时候小陆妈妈明白了为什么小陆电话里说把对方给“打爆”了，后来又不愿意和她再谈论的原因——被欺负的一方自尊心大大被挫伤，孩子不知道如何挣回自己的面子；再要谈论它，不是等于在这伤口上撒盐吗？
小陆妈妈决定给校长写一封邮件。信里详细叙述了她所了解到的打架过程：起因、对话、见证者、旁观者，以及它如何起源于上个学年欺凌者的言语讽刺、社交媒体的偷拍和散布、孤立对方让对方没有朋友，演变到现在的言语暴力以致动拳挑衅。小陆妈妈列出了在场见证人的姓名，请学校去向他们询问，并请求学校在认为有必要情况下，请打架的对方孩子家长也写一封过程陈述。小陆妈妈在信中请求学校对这次打架重新调查。
学校的态度和解决办法
给校长的信是周六下午发出的，原本想着要到周一才会收到回音，但没想到在信发出3个小时后就收到了校长的简短回应，”……感谢家长的通报，会密切跟踪关注此事件。”
周一的下午，小陆放学回家了，说一大早上课前副校长把两个人叫到办公室，对对方男孩说，你不许跟小陆说话，不许打电话，不许写邮件，不许发短信；然后对小陆说，如果他这样做了，就立刻告诉辅导员。“你们要视彼此为空气”，这是副校长的原话。小陆妈妈听了，不知是该高兴事情得到解决了呢，还是应该惊叹于这加拿大一校之长的权利之威严，总之从那天以后，小陆同学终于是活蹦乱跳地放学回家来了，脸上也不再是愁眉苦脸的表情，给妈妈的感觉是，很明显压上身上的一块大石头终于给搬开了，从此可以高高兴兴地去上学了。
对于欺凌行为，加拿大学校方面的态度从来都是非常鲜明的。处罚也是迅速、严厉的：根据轻重从口头警告、知会家长、留校、停学1天至5天、请警察介入、（甚至直至开除学籍），这些都是明文写在校规上，而且印在每一个学生的学生手册上。这看似简单的一个隔离策略解决了小陆同学的长期烦恼，他从上个学期就曾对妈妈说过真希望那谁谁能转学掉或者消失掉，但那时妈妈只是劝说小陆，第一要多多自我批评；第二惹不起还可以躲得起。现在看来正是家长对于学校校规权威性的缺乏信任以及一种惯性的息事宁人态度，纵容了欺凌行为的升级。这一架打得好！家长和孩子都学到了重要的一课。
家长和学校是反欺凌统一战线
西温教育局副总学监(Deputy Superintendent of Schools, West Vancouver Schools)Dave Eberwein在接受《高度》周刊关于校园安全及校园欺凌行为的采访中表示，安全是学校管理的重中之重。安全管理的一个重要方面就是建立积极和谐的师生关系，也包括除教师以外的任何一位学校员工、辅导员、青年工作者等，让学生能够充分信任这些成年人，有什么烦恼可以向他们说。
学校局关于安全方面的工作有多种形式：讨论会、安全意见和建议、关于校园欺凌的动向、学生自我约束管理课程、应对青春期焦虑……这些培训，确保每个教职员都能辨别一些反常迹象，马上介入或报告上级，确保反应迅速。学校更加鼓励家长也要多多注意孩子的动向，一旦有什么“不太对头”的地方，就马上告诉学校。
随着中国新移民的增加，更多新移民的孩子和中国国际生在本地中学入读，在华人聚居的温西、列治文、本拿比、西温，学校华裔学生比例至少2成甚至更高。对于新移民孩子，语言首先是个屏障，英语还不那么好就不容易和外国孩子发生口角。学校里中国孩子扎堆，交往来交往去就分出了高下，就出现了所谓“霸道点的”、 “老实点的”、“嘴欠人贱的”、“伶牙俐齿有主意的”，“天性厚道嘴笨吵不过的”，而中国孩子之间的欺凌事件往往由于语言障碍、行为习惯、青少年的自尊心等主观原因并没有报告到学校层面，从而处于任由其发展、自我消化自我解决的境地，解决不了就只好打一架喽，但打一架连下下策都不算，可谓两败俱伤。
有人欺负你？马上报告！现在你知道了这里的“游戏规则”是这么个玩法，你还会害怕报告老师会遭到报复吗？同学们发现学校迅速行动制止了欺凌行为，还会笑话你胆小就只会“打小报告”吗？没准暗中还在佩服你的勇敢呢；当你发现校规高于一切有人却公然违反的时候，你还会逞能试图自己用自卫解决问题来维护自己的尊严吗？对于欺凌者来说，校方对于已证实的欺凌事件的处罚力度是如此坚决与严厉，毫无回旋余地，你还想挑战权威、以身试法吗？所有的欺凌事件无论大小都会记录在案。中国新移民家长更要明白欺凌事件的严重性质，教育孩子与人为善、互助互爱，而且要有正义感，看到有同学被欺负，不要顾虑，要勇敢去和老师报告。这也是明文写进校规受到学校保护的。美国加拿大学校里存在一个“危险言行评估系统”，有驻校小组来评估被举报的学生的行为存在多大危险性以决定如何处置。这可真不是闹着玩的。一句“看我哪天不废了你”，可能一下子就把你的孩子送进了这个评估系统，接下来的可能就是一系列的谈话、评估、测试，案卷……到那个时候家长再去找学校说什么“小孩子闹着玩的”，“小孩子不懂事并不是认真的”还能指望扳回多少局面呢？
西温教育局副总学监Eberwein先生有一个好消息，就西温学校局所属的各个学校来说，会向新移民家庭提供一个叫做SWIS (Settlement Workers in Schools)的服务，它帮助新移民家庭的孩子尽快适应加拿大学校生活、提供社区信息，其中包括翻译服务帮助向家长提供建议，促成家长和学校沟通。Eberwein先生最后再次强调：“学校局鼓励家长和学校密切合作，对于孩子在学校的安全问题，包括人身安全、精神状态有任何疑问，都请毫不犹豫地和学校取得联系，商量对策。学校和家长联合起来（来制止欺凌）比起各自单独行事要有效得多！”
（出于对个案中当事人的隐私尊重，本文对其使用了化名。）
（文 / 乐淘）
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本文发布于： 2015-10-19 10:36
