【乐尚她乡（微信ID：chicvancouver）讯】为了更好的传递教育资讯，分享教育理念，三号路公社联合她乡周刊、温哥华智课教育中心、鲸鱼亲子共同设立三号路她乡教育讲坛。 讲坛由艺空联盟，老修道院啤酒，龙美地产协办支持！ 11月17日，首期正式开讲！下午2：30，中国民办教育协会副会长，西安欧亚学院创始人胡建波教授带着“有价值的学习”这一开放式题目拉开了三号路公社她乡教育讲坛的帷幕。
三号路公社发起人刘毅博士，鲸鱼亲子联合创始人刘红女士，温哥华智课教育中心（Vancouver JTU smartstudy）负责人董春鸿女士、招生总监Melissa女士，着名教育家、艺术家何向先生以及30位关注教育的人士到场。
在刘毅博士简短介绍了主办单位和协办单位，以及三号路公社她乡教育讲坛设立的初衷和方向后，胡建波教授正式开讲。
胡教授从现实生活中有多少人用过二元二次方程作为开始，自然而然的引出“什么是有价值的学习”这一话题，他首先分析了传统教育的几大弊端：过度关注学业成绩，忽略了所学东西与日后生活的相关性；过度关注记忆新知识，忽略了知识内涵的掌握；过度关注专业知识，忽略软知识。所获得的知识缺乏横向联系，难以解决生活中的问题。
胡教授还引用了美国城市健康儿童研究所的报告，介绍了人类大脑学习的基本模式——用进废退，也就是说：受刺激的，脑神经突触就会增长；经常使用的神经突触会固化和加强；不经常使用的神经突触就会被修剪。
由于大脑的这种学习模式，促使人类形成模式化思维。儿童大脑的神经突触很多且复杂，表现为思维活动散乱，有探索特点； 儿童大脑必然好奇、探索、尝试、冒险，目的是为成人生活做准备； 人不断探索、思考，寻找最佳途径，神经突触经过髓鞘化和修剪，最后形成固定思维模式； 成人大脑倾向于模式化，思维不再漫游，而是沿固定路径进行，模式提高了思维的速度和效益； 成人思维规范，有明显模式，其活力与创造力下降。
那么，什么样的学习才是有用的？
胡教授说：有生活价值的学习内容才是有用的。 对我们的学习要做全局性理解。他还进一步从伦理道德、行动性、深刻见解以及机会四个方面阐述了全局性理解的标准。
除了知识本身，思维方式更是值得学习的。尤其是华裔，更要注重开放式问题和批判性思维方式以及设计思维。时刻保持好奇心，学会问问题。
胡教授以自己女儿看牙为例子，从女儿被动接受、不配合到引导她问出自己关心的问题，并主动提出想要积极配合，努力尝试。也就是说，当人们改变传统固有思维，问出开放式的问题，通过设计思维，反而更能激发人的内驱力，变被动为主动。
那么，如何才能问出开放式的问题？
开放性问题需要我们跳出固有的印象，以全新的视角审视曾经习以为常的事情，发现平凡事物背后的形成过程，找到兴趣点，并像孩童一样孜孜不倦地问出“为什么”。
谈到批判性思维，胡建波教授说，批判性思维是欧美教育体系非常推崇的一种思维方式。在中国，我们叫审辩式思维。总结起来就是这12个字“不懈质疑、包容异见、力行担责”
他以爱迪生的名言和孔子的话，来例证不懈质疑的重要性；他还引用刘瑜的“没有一个正义标准可以放之四海且贯通古今，每个人实际上都在特定情境下因地制宜地选择正义原则”。来说明很多时候我们认为的公平和正义其实都是相对的，都是从自己的角度出发的。他用欧亚学院学生自己办运动会为例子，证明了力行担责的可行性和成效。
是不是有了开放式问题和批判性思维就够了？还不够！胡教授还以欧亚学院的公寓改造为例，详细而形象的解释了设计思维。设计思维不仅以人为中心，还是一种全面的、以人为目的、以人为根本的思维。 （选自——蒂姆 布朗《设计改变一切》 ）
最后，胡院长以戴维 珀金斯的“知识的学习要能为孩子带来智慧”作为结语。
讲座后的互动环节，现场的朋友们积极踊跃，提出的7、8个问题胡教授都给予了解答。
会后，还有四五位朋友和胡教授及刘毅博士进行了圆桌交流！
附：三号路公社她乡教育讲坛简介。
三号路公社她乡教育讲坛是为了更好的传递教育资讯，分享教育理念，由三号路公社联合她乡周刊、温哥华智课教育中心、鲸鱼亲子共同设立的常设性教育讲坛。
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