“你在学校幸福吗？”
这个问题可能听起来有点无厘头，但是如果在一项针对近 27,000 名中小学学生的调查中，有越来越多学生表示自己不幸福，这会成为一个需要关注的问题。
图源：滑铁卢地区教育局
公立学校董事会的教育副主任米勒（Scott Miller）认为，成就和幸福是密不可分的，如果学校能够改善学生的感受和体验，更好的学习效果也会随之而来。
但是，影响学生感受的原因肯定不止一个。
20 年开始的大流行干扰了学校教育的正常轨迹，如何处理与同学之间接触的减少，如何适应不同的上课方式都给许多学生带来困扰。
但今年 16 岁的米尔扎伊（Kian Mirzaei）认为，随着学生们手里的智能设备越来越普及，这些“消遣娱乐”也给他们带来了负面情绪和影响。
首先，对于自控力没那么强的未成年学生来说，他们的工作效率很难不受到影响，还会让他们不断把自己和别人进行比较，产生落差感；在网络上，各种攻击、恶意中伤也越来越普遍。
图源：滑铁卢地区教育局
根据滑铁卢地区教育局的调查，有 3% 的 4-12 年级学生都报告自己每周遭受多次网络霸凌，大约 17%-20% 的学生表示自己遭遇过一次或多次的网络霸凌。
约 80% 的 7-8 年级学生在调查中表示自己会在放学后（下午 3 点）到晚饭前（下午 6 点）期间使用智能设备和朋友交流或浏览各种网站、app，而高中生和 4-6 年级的比例则分别是 76% 和 71%。
图源：滑铁卢地区教育局
近期，加拿大多个教育局联名起诉包括 Facebook、TikTok、Instagram 在内的多个社交媒体巨头，他们认为这些公司将自己的产品设计成对未成年更具成瘾性，没有合理管制这些平台发生的一些不妥当的行为：
这些给未成年使用者带来了诸多负面影响，以至于学校方面需要投入更多精力和资金来解决。
但是，临床心理学家布朗（Dillon Browne）指出，并非是所有青少年都不能“和智能设备和谐相处”，相反，有一些孩子表现非常好。
此外，研究发现，不同学校之间的幸福感差异也很大：
滑铁卢的 Laurewood Public School 的和基奇纳的 J.W. Gerth Public School 的小学生们相较于其它两所参与调查的学校，基奇纳的 Crestview Public School 和 J.F. Carmichael Public School，他们幸福度更高的可能性是后者的两倍，这也让他们有更大几率“茁壮成长”。
小学幸福度 图源：滑铁卢地区教育局
而位于沃尔维奇镇的 Elmira District Secondary School 的学生则有三倍的可能性比基奇纳的 Eastwood Collegiate Institute 的学生幸福度更高。
什么造成了这种明显的差异？有一种结论是，相较于那些学生家庭更贫困、家长受教育水平更低、单亲家庭更低的学校，在社经条件较好的环境中，学生们在学校的学业表现、情绪健康、社交能力上，往往会有更好的表现。
图源：滑铁卢地区教育局
在学习时，这些学生面对的现实生活带来的挑战更少。
这也是什么米尔扎伊认为根据调查结果，光是让“资源平等分配”是不够的，教育局应该把更多资源分配给那些幸福感较低的学校。
学校的师资也很重要，不仅仅是在学业的帮助上，更是在于老师等教职人员是否能给学生带来其他方面的支持。
调查显示，如果学校有老师等成年人关心学生、倾听他们的意见并给予他们信任，这种与成年人之间的良好关系有助于培养学生们更良好的自我感觉，取得更高的成就。
另一方面，生活城市的住房、经济压力、生活成本和就业等因素也会对这些学生造成影响，比如当地剑桥市的青少年普遍幸福感更低。
但很遗憾的是，有一些事情学校却是无能为力的，这是属于整个社会的问题：
是什么让我们的下一代不幸福？
信源：CityNews, DailyHive, the Record
